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학교 현장에서 학습장애 학생을 지도하다 보면 과제 수행 과정에서 반복적으로 나타나는 오류들을 흔히 발견할 수 있다. 이 오류는 단순히 부주의나 게으름의 문제가 아니라, 인지 처리 과정에서 나타나는 특성과 학습 전략 부족에서 비롯된다. 따라서 교사가 오류의 원인을 이해하지 못하고 단순히 지적하거나 벌을 준다면 아이는 학습에 대한 동기를 잃게 된다. 오히려 오류 유형을 정확히 파악하고, 그에 따른 교수·학습 방법을 적용해야 학습의 효과를 높이고 성공 경험을 제공할 수 있다. 학습장애 학생의 과제 수행 오류 유형1. 부주의 오류학습장애 학생은 주의 집중 시간이 짧아 과제 수행 중 실수를 자주 한다. 예를 들어 수학 문제에서 “3+5”를 “3-5”로 잘못 읽거나, 글자를 빠뜨리고 읽는 경우가 많다. 이는 개념 ..

학습장애 아동의 수학 학습을 돕는 다섯 가지 교수 전략수학은 많은 아동에게 어려운 과목이지만, 특히 학습장애를 가진 아동에게는 더 큰 벽처럼 느껴지곤 합니다. 숫자와 기호는 눈에 보이지 않는 추상적인 개념으로 구성되어 있기 때문에, 언어나 읽기에서 어려움을 겪는 아동은 수학에서도 동일한 난관을 경험하게 됩니다. 그렇다고 해서 이 아이들이 수학을 배우지 못하는 것은 아닙니다. 다만 조금 더 체계적이고 친절한 교수 전략이 필요할 뿐입니다. 아이들이 이해할 수 있는 언어와 방식으로 접근하고, 학습의 과정을 세분화해 주며, 반복과 강화로 안정감을 주면 수학 역시 아이들의 삶 속에서 충분히 친숙한 영역이 될 수 있습니다.교육학자 브루너(Bruner)의 표상 이론은 학습장애 아동의 수학 학습에 큰 시사점을 줍니다...