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1. 초등학생의 핸드폰 사용이 미치는 영향구분긍정적 영향부정적 영향인지 발달- 검색을 통한 정보 습득- 학습 앱 활용 가능- 주의력 저하- 사고력·문제 해결력 저하사회성 발달- 또래와 소통 가능- 사회적 관계 유지- 대면 관계 단절- 공감 능력 부족신체 발달- 운동·건강 관련 앱 사용 가능- 시력 저하- 척추 건강 악화- 수면 부족·비만정서 발달- 재미와 즐거움 제공- 스트레스 해소- 충동성 강화- 게임·영상 중독 위험2. 지도 원칙 요약지도 영역구체적 방법주의점시간 규칙하루 사용 시간 제한 (저학년 30분 내외, 고학년 1시간 30분 내외)무조건적 금지보다는 점진적 조절장소 규칙식사 시간·침대·공부방에서는 사용 금지가족 전체가 동일한 규칙 적용용도 규칙학습·의사소통 위주 사용오락만 사용하는 것 방지부모..

1. 서론현대 사회에서 스마트폰은 어른뿐만 아니라 아동에게도 일상생활에 깊이 스며든 필수 매체가 되었다. 초등학생의 경우 학습, 오락, 또래와의 의사소통 등 다양한 목적으로 핸드폰을 사용한다. 그러나 발달 단계에 있는 아동이 무분별하게 스마트폰을 사용할 경우 시력 저하, 수면 부족, 주의력 결핍, 대인관계 단절, 학습 태도 저하 등 다양한 문제가 발생할 수 있다. 이에 따라 가정과 학교 차원에서 초등학생의 핸드폰 사용 시간을 적절히 지도하는 것은 매우 중요한 과제로 대두되고 있다. 본 글에서는 초등학생의 발달적 특성을 고려하여 핸드폰 사용 시간을 효과적으로 지도할 수 있는 구체적 방법을 다각도로 살펴보고자 한다.2. 초등학생 발달 특성과 핸드폰 사용의 영향2.1 인지 발달 측면초등학생은 구체적 조작기의 ..

장애 아동이 보이는 공격행동(예: 때리기, 밀치기, 소리 지르기, 물건 던지기)이나 도전행동(예: 과제 회피, 부적절한 언어 사용, 규칙 거부)은 단순히 “버릇 없음”으로 치부할 수 없다. 이 행동들은 아동이 자신의 요구와 감정을 적절한 방식으로 표현하지 못할 때 발생하는 의사소통의 한 형태다. 따라서 공격·도전 행동을 이해하기 위해서는 그 행동의 기능적 목적과 맥락을 관찰해야 한다. 최근 발달심리학과 특수교육 연구에서는 ‘문제행동’이라는 표현 대신 **도전행동(Challenging Behavior)**이라는 용어를 선호한다. 이는 아이를 부정적으로 낙인찍기보다, 아이가 겪는 어려움을 해결하기 위한 신호로 해석하기 위함이다.이 글에서는 장애 아동의 공격·도전 행동이 발생하는 원인을 이론적 틀을 통해 설명..